Biografia de Lev Semenovitch Vygotsky

No ano de 1896, nascia na cidade de Orsha situada na Bielo-Rússia, um dos grandes e renomados teóricos de sua geração, Lev Semenovitch Vygotsky.Criado por uma família judaica, bem estruturada e com boas condições econômicas, que permitiu sua formação sólida desde a infância, com aulas particulares.

Vygotsky se entregou as leituras e estudos com o propósito de cursas medicina. Ao se matricular na universidade de Moscovo em Moscou, teve a decisão de mudar seu curso e se formou em direito no ano de 1918, durante seu período acadêmico juntamente, estudou literatura e historia na Universidade de Shanyavskii.Depois de formado, voltou para a cidade de Gomel, na Bielo-Rússia, onde anteriormente em 1917 havia lecionado, literatura e psicologia, com isso propôs a reorganização da Psicologia, antevendo a tendência de unificação das Ciências Humanas no que denominou como psicologia cultural-histórica, também se destacou por suas analises e criticas literárias, aos autores da época.

Em 1924, aos 28 anos de idade, casou-se com Rosa Smekhova, e teve duas filhas em Gomel, no mesmo ano começou a se encantar pela psicologia do Desenvolvimento, Educação e Psicopatologia e também foi onde ministrou um curso de Psicologia no "Instituto de Treinamento de Professores" e com isso implantou um laboratório de Psicologia, seus estudos tiveram um grande impa quito no âmbito escolar ele atuou intensamente na área da educação, contribuindo com os estudos sobre o aprendizado e o desenvolvimento. Um ano depois em 1925, publicou um estudo sobre Hamelt, de William Shakespeare, o qual a origem foi sua tese de mestrado, o nome da obra é A Psicologia da Arte.Vygotsky viveu sua vida inteira na Rússia onde teve uma tuberculose e no auge de sua vida, veio a falecer, aos 37 anos no ano de 1934.

A paixão de Vygotsky.

Vygotsky, é reconhecido por seus grandes estudos e teorias, que mexeram com a população da época em que vivia, ele acredita no processo do desenvolvimento humano sócio-histórico cultural, onde o individuo, (criança), tem sua aprendizagem formada por convivência com os pais, adultos, a sociedade, a cultura e principalmente os docentes, para ele a convivência é um fator muito importante para a formação, é como uma ferramenta de estimulo, pois a todo minuto a criança esta se estimulando em aprender coisas novas, a criança desde o nascimento é estimulada a pensar em como conquistar seu objeto de desejo, como o seio da mãe, a chupeta, o banho e o colo, pois sua mente aprendeu que se ela chorar, atrairá a atenção da mãe e com isso o seu objeto de desejo, o chorar da criança se caracteriza como linguagem pois á linguagem é sua ralação com o pensamento é atravez dela que se que as funções mentais superiores são socialmente formadas, e transmitidas culturalmente portanto, sociedades e  culturas diferentes produzem estruturas diferenciadas. É valido, que o processo de aprendizagem da criança é formado do convívio dela com outras pessoas, essa troca acontece de varias formas, as mais usadas nas escolas, são o lúdico, as brincadeiras, os jogos e tudo o que prenda a atenção, pois cada criança tem a sua forma de aprender, suas dificuldades e o seu tempo, ela não é um adulto em miniatura.

Ao decorrer dos anos as crianças estão ficando cada vez mais estressadas, irritadas e desmotivadas, pois o ambiente social só pensa em jogar conteúdo e informações de qualquer jeito, sem se preocupar em como esta sendo transmitido todo o conteúdo.

 “Para Vygotsky... a aprendizagem é o produto da ação dos adultos que fazem a mediação no processo de aprendizagem das criança”.

Vygotsky, em seus estudos constatou que a criança tem pelo menos dois níveis de desenvolvimento, o real que é a capacidade que a criança tem de desenvolver algo sozinha sem o auxilio de qualquer adulto, e o potencial, que é a capacidade que ela tem de aprender com o outro, que estão ligados a (ZDP) zona de desenvolvimento proximal, onde ocorre a aprendizagem que a criança adquire com a ajuda do adulto e que futuramente vai se desenvolver para mudar de nível. O papel do professor de mediador é interferir no processo de aprendizagem provocando avanços no processo de desenvolvimento proximal, o docente tem que sondar seus alunos intervindo com processos pedagógicos que facilitem a construção do conhecimento e o desenvolvimento potencial da criança tornando real.

Vygotisky e Piaget, ambos atribuem grande importância ao

organismo ativo, mas Vygotsky destaca o papel do contexto histórico e cultural nos

processos de desenvolvimento e aprendizagem, sendo  chamado  de  sociointeracionista, e não apenas de interacionista  como Piaget.Piaget defende leis de caráter universal ( de

origem biológica) do desenvolvimento,já vygotsk, defende a contribuição da cultura e a sociedade como contribuição ao desenvolvimento. Ou seja, sustentam que a inteligência é construída a partir das relações recíprocas do homem com o meio.

Referencia Web Gráfica.

Consultas realizadas ás 10h00min do dia 10 de novembro de 2012.

http://infanciavivainfancia.blogspot.com.br/2011/01/lev-vygotsky-o-teorico-do-ensino-como.html

http://pt.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky#Biografia


Fotos Lev Semenovitch Vygotsky

                                                            Vygotsky em sua infância

                                                            Vygotsky em sala de aula.

                                                       Vygotsky e sua família.

Biografia de Paulo Freire

Paulo Reglus Neves Freire nasceu em19 de setembro de 1921em Recife, filho de Joaquim Temístocles Freire e de Edeltrudes Neves Freire conhecida com a Dona Tudinha, Paulo teve uma irmã chamada Stela, e dois irmãos, Armando e Temístocles. Seu pai era capitão da policia militar de Pernanbuco.

Sua irmã Stela foi professora primária do Estado seu irmão Armando era funcionário da Prefeitura da Cidade do Recife, abandonou os estudos aos 18 anos e não chegou a concluir o ensino médio,seu outro irmão Temístocles entrou para o Exército. Aos dois, ele agradece pois seus irmãos começaram a trabalhar muito jovens, para ajudar em casa e possibilitar que Paulo continuasse estudando.Na adolescência começou a desenvolver um interresse pela lingua portuguesa. Com 22 anos de idade, começou a estudar Direito na Faculdade de Direito do Recife. Enquanto cursava a faculdade de direito, casou-se com a professora primária Elza Maia Costa Oliveira com quem teve cinco filhos e começou a lecionar no Colégio Oswaldo Cruz em Recife. Freire viveu de perto a pobreza e a fome na infância durante a depressão de sua mãe, uma experiência que o levaria a se preocupar com os mais pobres e o ajudaria a construir seu revolucionário  metodo de alfabetização.Por sua dedicação em ensinar os mais pobres, tornou-se uma inspiração para gerações de professores, especialmente na América Latina e na África. Iniciou sua carreira no magistério no Colégio Oswaldo Cruz em 1943, como professor de língua portuguesa, substituindo Moacir Albuquerque, considerado um dos melhores professores da disciplina na época.

O talento como escritor o ajudou a conquistar um amplo público de pedagogos, cientistas sociais, teólogos e militantes políticos, quase sempre ligados a partidos de esquerda. No ano de 1947 foi contratado para fazer parte da educação e cultura do Sesi, onde entrou em contato com a alfabetização de adultos. Em 1958 participou de um congresso educacional na cidade do Rio de Janeiro. Neste congresso, apresentou um trabalho importante sobre educação e princípios de alfabetização. De acordo com suas ideias, a alfabetização de adultos deve estar diretamente relacionada ao cotidiano do trabalhador. Desta forma, o adulto deve conhecer sua realidade para poder inserir-se de forma crítica e atuante na vida social e política.

No começo de 1964, foi convidado pelo presidente João Goulart para coordenar o Programa Nacional de Alfabetização. Depois que aconteceu o golpe militar, o método de alfabetização de Paulo Freire foi considerado uma ameaça à ordem, pelos militares. Sua principal obra, Pedagogia do Oprimido, foi lançada em 1969. Nela, Paulo Freire detalha seu método de alfabetização de adultos. Retornou ao Brasil no ano de 1979, após a Lei da Anistia.

Durante a prefeitura de Luiza Erundina, em São Paulo, exerceu cargo de secretário municipal da Educação. Depois deste importante cargo, onde pode realizar um bom trabalho, começou a realizar projetos culturais na América Latina e África.Morreu na cidade de São Paulo, de infarto, em 2/5/1997.

                                                     Fotos de Paulo Freire

                                                                     Paulo Freire

                                                                            1947

                                          Colégio Osvaldo Cruz, no Recife, como bolsista.

                                                 Durante discurso no Sesi, na década de 50

Biografia de Jean Piaget

Jean Piaget nasceu em neuchâtel ( Suíça) em 9 de agosto de 1896. Aos 11 anos, enquanto ele era um aluno em neuchâtel  escola latina alta, ele escreveu em um curto espaço de tempo em um pardal albino. Este breve artigo é geralmente considerado como um inicio de uma brilhante carreira cientifica feita de mais de 60 livros e centenas de artigos.

Ate o momento ele era um adolescente, seus trabalhos sobre moluscos estavam amplamente publicado. Leitores de Piaget não sabiam de sua idade e considerou-o um especialista sobre o tema.

Após a formatura do ensino médio, estudou ciências naturais na Universidade de Neuchâtel, durante esse período, ele publicou 2 ensaios filosóficos que ele considerou como um “trabalho a adolescência”, foram importante para orientação geral do seu pensamento.

Em 1919( século xx ) mudou-se para Franca. Foi convidado para trabalhar com o famoso psicólogo Alfred Binet. No ano de 1921 iniciou seus estudos experimentais sobre a mente humana e o desenvolvimento cognitivo. Tornou-se também diretor do instituto Jean Jacques Rosseau , pela sua produção continua de pesquisa, pelo rigor cientifico de sua produção teórica e pela implicações praticas de sua teoria, principalmente no campo da Educação.

Foi um dos mais importantes pesquisadores de educação e pedagogia, especializou-se em psicologia evolutiva e também no estudo de epistemologia genética. Passou grande parte de sua vida profissional  interagindo com crianças e estudando seu processo de raciocínio.

Seus estudos sobre pedagogia revolucionaram a educação, pois derrubou varia s visões e teorias tradicionais relacionadas à aprendizagem. A maior de suas contribuições foi o estudo do raciocínio logico matemático que é importante na aprendizagem, mas não pode ser ensinado pois depende da estrutura do conhecimento da criança. A teoria desse cientista nos ajudara a compreendermos o desenvolvimento humano, para respondermos às perguntas:

Como e por que o individuo se comporta de determinada forma e em determinada situação. As obras de Piaget são conhecidas em todo mundo, ainda é uma inspiração nas áreas da psicologia, sociologia, pedagogia, entre outras.

Piaget faleceu de causas desconhecidas em 16 de setembro de 1980, na suíça. Ele tinha 84 anos.

Biografia de Jerome Bruner

 Jerome Bruner, nascido em 01 de outubro de 1915. Ele é um Americano psicólogo que tem participações significativas para saúde humana, psicologia cognitiva, e teoria de aprendizagem em psicologia educacional.

Formou-se em psicologia pela universidade de Duke, em 1937 e em 1941 em Harvard. Em 1950 trabalhou em Harvard como professor no Departamento de Relações sociais, onde com outros profissionais formou um grupo de estudo interdisciplinar das ciências sociais. Logo, após criou um centro de estudo cognitivo.

Bruner escreveu importantes trabalhos sobre educação, liderou o que veio a ser conhecido como Revolução Cognitiva, na década de 1960.

Esta introduz novas perspectivas nos estudos da mente, superando os postulados colocados ate aquela época pelo Behaviorismo, que focava apenas nos fenômenos observáveis.

Jerome Bruner psicólogo e professor considerado o pai da psicologia cognitiva, pois desafiou o paradigma do behaviorismo. Desenvolveu a teoria da estrutura cognitiva( esquemas e modelos mentais) acredita que o processo de aprendizagem ocorre internamente.

Depois de um tempo, bruner começou a fazer pesquisas sobre outros temas em psicologia, mas em 1990 ele voltou ao assunto e deu uma serie de palestras. As palestras foram cumpridas em um livro de atos de significados para estudar a mente, defendendo uma compreensão mais  holística da mente e suas cognições.

Bruner ainda postula que: “ qualquer assunto pode ser ensinado com eficiência, de alguma forma intelectual honesta, a qualquer criança, em qualquer estagio de desenvolvimento.”

Bruner é membro da academia Americana de Artes e Ciências.

Tabela - Teóricos

Teóricos	Época de Atuação	Perfil	Contribuições para o Âmbito Educacional
JEAN PIAGET (09/08/1896 À 19/09/1980)	Em 1919 (séc. XX) mudou-se para França foi convidado para trabalhar com famoso Psicólogo Alfred Binet.no ano de 1921 iniciou seus estudos experimentais sobre a mente humana e desenvolvimento cognitivos.Tornou se também diretor do instituto Jean Jacques Rosseau.	Passou grande parte de sua vida profissional interagindo com crianças e estudando seus processos de raciocínio. Foi um dos mais importantes pesquisadores de educação e pedagogia, especializou-se em psicologia evolutiva e também no estudo de epistemologia genética.	A maior de suas contribuições foi o estudo do raciocínio lógico matemático  que é importante na aprendizagem, mas não pode ser ensinado pois depende da estrutura do conhecimento da criança. Seus estudos sobre Pedagogia revolucionaram a educação, pois derrubou varias visões e teorias tradicionais relacionadas à aprendizagem.
JEROME BRUNER (1915)	Formou-se em psicologia pela universidade de Duke, em 1937 em 1941 em Harvard. Em 1950 trabalhou em Harvard como professor no Departamento de Relações Sociais, onde com outros profissionais formou um grupo de estudo interdisciplinar das ciências sociais.Logo, após criou o centro de estudos cognitivos.	Jerome Bruner Psicólogo e Professor considerado o pai da psicologia cógnita, pois desafiou o paradigma do Behaviorismo.	Desenvolveu a teoria da estrutura cógnita (esquemas e modelos mentais) acredita que o processo de aprendizagem ocorre internamente.
LEV SEMENOVIC VIGOTSKY (1896 À 1934)	Começa a atuar em 1917 lecionando literatura e Psicologia em Gomel. Em 1924 inicia suas pesquisas sobre Psicologia do Desenvolvimento, Educação e Psicopatologia.	Professor e pesquisador atuaram nas áreas de psicologia, pedagogia, e licenciatura. Formado em Direito, Historia e Filosofia nas Universidades de Moscou.	Vigotsky atuou inteiramente na área da Educação, contribuindo com estudos sobre o aprendizado e o desenvolvimento.
Paulo freire (1947)	No ano de 1947 foi contratado para dirigir a parte de educação e cultura do Sesi, onde entrou em contato com a alfabetização de adultos.Em 1958 participou de um congresso educacional na cidade do Rio de Janeiro.	Na adolescência começou a desenvolver um interresse pela lingua portuguesa. Aos 22 anos de idade, começou a estudar Direito na Faculdade de Direito do Recife.	Paulo Freire tinha um talento como escritor que ajudou a conquistar um amplo público de pedagogos, cientistas sociais, teólogos e militantes políticos, quase sempre ligados a partidos de esquerda.

Os Procedimentos Pedagógicos em sala de aula

            A Educação em nosso país ainda precisa ser melhorada, apesar de já podermos notar algumas mudanças.

            Conversando com duas professoras, uma que está a vinte e oito anos em sala de aula e outra que está há um ano e meio, podemos notar algumas diferenças.

            Quando falamos em objetivos em sala de aula, a professora fala da alfabetização, de desenvolver autonomia, escrita e o raciocínio lógico, a avaliação dos alunos é feita através do relacionamento entre eles, como trabalham em grupo e no desenvolvimento do processo de aprendizagem, leitura e escrita. Já a professora que tem menos tempo em sala de aula fala que seus objetivos é manter a interação no processo de ensino-aprendizagem entre seus alunos. Fazer com que eles se sintam integrados em sala de aula e participem na realização das atividades, tentando sempre ajudá-los a encontrar respostas para seus questionamentos e aprendizados. A sua avaliação é feita diariamente sempre observando a participação, aplica avaliações para ver se o aluno alcançou os objetivos propostos.

            A avaliação é muito importante para o professor, sendo que ele pode notar as dificuldades de seus alunos e assim poder ajuda-los, repensando em sua didática e utilizando outros métodos para que seus alunos possam aprender.

            Diz a professora mais experiente que os procedimentos pedagógicos também ajudam bastante na aprendizagem da criança, como citou a professora mais experiente, a oficina de aprendizagem, utilizando jogos, trabalhos com contos de fadas, parlendas, músicas e também jogos de matemática.

            Dá Educação ela esperar alunos que saibam ler e interpretar, que sejam críticos e com autonomia. Ela trabalha com a teoria construtivista que atualmente é a mais utilizada na Educação, onde podemos dizer que é a criança quem constrói seu próprio conhecimento.

            A professora com menos tempo em sala de aula fala dos procedimentos pedagógicos da seguinte forma: Que a medida que seus alunos são estimados a interagir, eles são instigados a fazer comparações, a identificar, a classificar, etc, sendo assim promovendo o aprendizado de suas habilidades cognitivas que são necessárias para a apropriação da língua escrita, e assim tendo possibilidades de favorecer competências para a leitura e escrita na alfabetização. E da Educação se espera poder trabalhar com dignidade, com números de alunos adequados para cada classe, material e apoio da gestão. Que todos tenham direitos iguais e que a lei de inclusão possa realmente funcionar e garantir que possam ter um aprendizado de qualidade e direcionado a suas necessidades. Ela não trabalha visando apenas um teórico, pois todos têm muito a acrescentar e que cada atividade, classe e determinado individuo necessita de uma prática pedagógica diferente, para adquirir seus conhecimentos.

            Notamos as diferenças entre cada uma, o modo de ensino e perceber que cada uma tem algo que podemos aprender e acrescentar em nossos conhecimentos. Porque é muito importante a cada dia aprender coisas novas e sempre nos atualizar para que possamos passar para nossos alunos de modo com que eles possam se interessar mais pela sua aprendizagem.

Entrevista com Professora

QUESTÕES

1 – Quais são os seus objetivos em sala de aula?

R: Manter uma boa interação no processo de ensino-aprendizagem entre meus alunos;

Fazer com que todos se sintam integrados na sala de aula e participem ativamente na realização das atividades;

Ajudá-los a encontrar respostas para seus questionamentos e novos aprendizados.

2 – Como você avalia os seus alunos?

R: Realizo uma avaliação diária através de observação de sua participação e conduta e aplico avaliações mensais e bimestrais para verificar se o aluno alcançou os objetivos propostos para aquele determinado tempo.

3 – Quais procedimentos pedagógicos você utiliza (determine alguma aprendizagem ex: alfabetização / produção de textos / matemática).

R: À medida que os alunos estão sendo estimulados a interagir, eles também são instigados a comparar, identificar, classificar, deduzir e etc. promovendo assim o aprendizado de habilidades cognitivas necessárias a uma melhor apropriação da língua escrita, o que acaba gerando grandes possibilidades de favorecer a sua competência para a leitura e a escrita no processo de alfabetização.

4 – O que espera da Educação?

R: Poder trabalhar com dignidade, com um numero de alunos adequados por sala de aula, material e apoio da gestão escolar. Que todos tenham direitos iguais e que as leis de inclusão de alunos com deficiência realmente funcionem e garantam que eles possam ter um aprendizado de qualidade e direcionado as suas necessidades.

5 – Quando começou a dar aula qual foi a sua maior dificuldade?

R: Trabalhar com alunos com necessidades educacionais especiais.

6 – Alguém te inspirou para hoje você estar aqui?

R: Meus professores. Sempre os admirei muito.

7 – Qual teórico (e qual teoria pedagógica) inspira a sua prática pedagógica?  

R: Baseio-me em vários teóricos, ex. Libânio, Piaget, Vygotsky, acredito que todos têm muito a nos acrescentar e que cada atividade, classe e determinado individuo necessita de uma pratica pedagógica diferente.


Esta entrevista foi realizada com uma professora que esta a pouco menos de 4 meses na profissão, a ideia da entrevista é saber o porque da escolha da profissão e qual objetivo na área da educação.
Não divulgaremos nome para manter privacidade da professora.